职业教育是教育行业重要组成部分，其生命力在于与经济社会发展紧密相连，为经济社会发展提供智力和技能的支持，成为企业生命的“血液”，这正是职业教育的生命和活力所在，随着经济的不断发展，市场竞争越来越积累，职业教育必须建立市场调节机制，实施以转变观念为指导，创新体制为动力，打造品牌为核心的改革发展之路。
　　经过50余年的发展，我国职业学校的数量不断增加，办学规模不断壮大，已形成初、中、高级教育并存，学历教育与非学历培训相结合，多种办学主体并行发展的多层次、多功能、多元化的职业技术教育培训体系。
　　但是，由于方方面面现实原因的桎梏，大多数职业学校也出现了不可回避的现实困难，最主要的是来自市场经济的激烈竞争和职校本身多年来积累的问题。主要表现在以下几个方面：一是职业学校主要由各级产业部门、各级劳动人事部门和厂矿企业单位主办，这就不可避免地使职校在领导任命、办学投资、学生就业等方面紧紧依赖于各主管部门，不能成为独立的市场办学主体，参与市场竞争；二是我国职业技术教育和培训规划不够完善，影响职校发展；三是政府直接计划管理方式还没有根本转变，职校的办学自主权还受计划控制，导致职校教育缺乏竞争力，面临生存危机。
　　21世纪，我国经济和社会发展给职业教育的发展和改革带来了新的契机：随着经济和社会的发展，对技能人才需求量大大增加；工业化进程的推进，人才需求结构呈现多样化、多层次化；就业压力增大，需要大力发展职业教育；针对这一契机，对职校发展战略也提出了新的要求：一是职业教育要适应终身教育的要求；二是在办学形式上，讲究规模效应；三是在教学上，要采用以培养能力为基础的教学；四是在管理上，要实现四化，即教学网络化、服务自动化、工作程序化、监控电脑化；五是在机制上，职业教育要走市场化之路。
　　21世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。信息产业作为知识密集、技术密集的产业，其快速发展的关键是有一大批从事计算机技术创新的人才。一定数量、结构和质量的计算机人才队伍是ＩＴ产业发展的支撑，一个国家的计算机人力资源储备、人才培养及使用状况决定着该国ＩＴ产业发展的水平和潜力。所以也可以说，计算机产业的竞争就是人才的竞争，高水平的计算机人才培养和队伍建设是走向ＩＴ产业大国和强国的前提条件。